J. Toman tak ctenám své práce poskytuje plastický obraz literárního kontextu, v nmz se poetické inovace rodí v prostoru utvoeném poetikou pedchozích generací a zavedených norem, a to i v básnické tvorb a v recepci integrované dtským aspektem. Pestoze je autorv zájem soustedn k ceské poezii pro dti, hodnotí ji jako výrazovou formu integrovanou v rámci literatury pro dti a mládez jako celku, casto s pesahy do kontextu literatury pro dosplé jednak pi interpretaci text, které mají vkov univerzálního adresáta, jednak v hodnocení tvorby autor poezie pro dosplé, kteí téz psali pro dti (zde J. Toman upozoruje na integracní momenty ve volb motiv ci v tematice dtství). Sliackeho cítanka ponúka prílezitos naplni citovaný cie. prof. PhDr. Mesacník Slniecko poznáme ako slovenský literárny casopis pre deti s najdlhsou vydavateskou tradíciou, zárove ako prvý umelecký detský casopis v dejinách slovenskej literatúry, v súcasnosti vlastne nás jediný literárny detský casopis. PaedDr. Na svatýho Dyndy. Presovská univerzita v Presove, Pedagogická fakulta 376. Dostupné z <http://www.msmt.cz/uploads/VKav_200/Ucebnice_dolozky_310108/Sdeleni_16854.pdf> [cit. Logonymum funguje ako reklamný mikrotext, je zamerané na reakciu adresáta (kupujúceho). Z hadiska epických zánrov dominuje rozprávka (udová i autorská), poves, v porovnaní s cítankami z minulých období je tiez výrazne zastúpená bájka, miesto v nej majú vsak aj prózy zo zivota detí, prírodná crta ci kreslený príbeh. Nejvtsí prostor je vnován spisovatelm americkým a anglickým, coz je vzhledem k významu tchto národních literatur pochopitelné. 344, Ve tetí kapitole Komunikacní kompetence se autorka zabývá problematikou cíl slohové a komunikacní výchovy, dlí je na praktické a poznávací, nebo komunikativní (dovednosti a návyky) a kognitivní (znalosti o jazyce). ,,Vitajte, priatelia, chýbali ste nám!" Vsetci siesti pocas celého alsieho týzda museli niekokokrát opisova a prerozpráva svoj príbeh z cesty okolo sveta. Blizsie pozri O. Chaloupka: Horizonty ctenáství (1971), s. 80 81. feldek) nebo nap. Je obkolesené severným morom a silným golfským prúdom, ktorý spôsobuje silné dazde pocas celého roka. plurilingválne prostredie a edukácia V prvom bloku monografie Dynamika v obsahu vyucovania jazyka a literatúry prezentujú domáci i zahranicní autori aktuálne zmeny, ktoré sa uskutocnili v obsahu vyucovania jazyka a literatúry. Prvá kategória (49% ziakov) zastresuje výroky typu: ,,Aby nám spisovate priblízil prostredie, v ktorom sa to odohralo a aby citatelia boli napätí, ako sa to vsetko skoncí.", ,,Lebo sa mu tie vety pácili.", ,,Spisovate tým chcel ukáza, aké to môze by zaujímavé.", ,,Chcel, aby to bolo co najviac zaujímavé a dobrodruzné.", ,,Chcel tým poveda, ze sa to Jergusovi snívalo alebo si to predstavoval.", ,,Snazil sa nám opísa prírodu.", ,,Poda ma tým chcel poveda, co sa Jergusovi snívalo." V tomto prípade ziaci síce neprenikli k symbolickej podstate výpovede, ale intuitívne reagovali na fakt, ze ide o text krásnej literatúry, a teda o literárnu fikciu. Cennou soucástí knihy jsou rovnz vybrané ukázky z beletrie, jimiz jsou mnohé medailony doplnny a jez umozní ctenái proniknout do skutecné tvorby autora a seznámit se s jeho specifickým tvrcím stylem. Mnohí autori sú inspirovaní rozmanitosou abecedy, a práve to dalo podnet k vzniku riekaniek o písmenách. Okrem teoretických poznatkov ponúka aj súbor cvicení, ktoré môzu ucitelia vyuzíva v praxi. 128 s. ISBN 80-08-00109-7. Presovská univerzita v Presove, Pedagogická fakulta, studentka Pedagogickej fakulty Presovskej univerzity v Presove Konecná stvrtok popoludní preplnený autobus v om kôpka dusí prevazne zivých pot im steká po siji a sú ahostajní aj voci sebe a pritom míajú ulice a parky pekáre aleje a mesto dvaja vystúpia a pohnú sa alej vonku je minimálne 33 dievcinu s dlhou ofinou premáha spánok a muz v ciernom obleku si obhrýza nechty je to nekonecná jazda konecne sa objaví cintorín a v om plno svetiel jedno z nich zabliká dvakrát a ozve sa vyhorený hlas... Je cas ... tajomná správa v skatuke rozvoniava omamný tabak volanie rána je uz cas pobera sa podaj mi kabát. ISBN 978-80-8068-959-9. Dynamika v obsahu a formách vyucování mateskému jazyku na stedních skolách je názov príspevku, ktorý reaguje na reformy uskutocnené v obsahu i formách stredoskolskej edukácie materinského jazyka so zreteom na aktuálnu spolocenskú situáciu v susedných Cechách. Eva Hájková upozoruje téz na problematiku tzv. Prínosnou casou monografie je takisto detailný opis cestiny poda SERR, a to tak v rámci jednotlivých jazykových kompetencií (lexikálna, gramatická, sémantická, fonologická, ortografická, ortoepická), ako aj v rámci tzv. The children's reactions to the read text disclosed some problem areas (the locations that have been offered by opportunity by the children's socialization through the literary work, the inspirational locations for the development of the art text as fiction), which are a challenge for the teacher to use non-standard methods of work, especially a dramatic experience. fotoromán aj. 130 s. ISBN 80-8083-195-5. Autor sa opiera o výsledky vlastného výskumu a na ich základe predkladá nový pohad na moznosti rozvíjania vnútorných dynamických síl osobnosti ziaka. Informuje citatea o mieste slovenského jazyka v najnovsích domácich i zahranicných pedagogických dokumentoch a vysvetuje transformáciu súcasného skolstva s dôrazom na vyucovanie materinského jazyka v nasich skolách. V nasledujúcich riadkoch sa obmedzím na najvýznamnejsie postrehy týkajúce sa tureckého vzdelávacieho systému. A naveky zapamätám. Z románu . Práce se opírá nejen o nasi odbornou literaturu, ale nezapomíná ani na zahranicní zdroje, pedevsím nmeckou a slovenskou didaktiku. Ide napr. Celkom taxatívnym spôsobom teda uzavrime, ze prednosti Cítanky Slniecka zostavenej Ondrejom Sliackym mozno vidie v nasledujúcich oblastiach: 1. v estetickej pôsobivosti, zánrovej a tematickej pestrosti literárneho materiálu a jeho primeranosti vekovým aspektom adresátov i didaktickým poziadavkám skoly; 2. v oprásení ,,starootcovských" literárnych textov bez ohrozenia zázitkovej sily publikácie; 3. v ,,neosúchanosti" textov texty väcsinou nie sú ,,cítankovo" známe; 4. v schopnosti zachova obraz kultúrnych tradícií násho národa a zárove poskytnú dostatok stimulov pre multikultúrny rozmer edukácie; 5. v efektne a efektívne realizovanej kompozícii publikácie; 6. v mnohorakých moznostiach uplatnenia integratívnych vyucovacích prístupov a inovatívnych vyucovacích metód; 7. v moznosti realizova prierezové témy (predovsetkým v oblasti osobnostného a sociálneho rozvoja, environmentálnej výchovy, ochrany zivota a zdravia); 8. v pripomenutí tradície casopisu Slniecko. Publikácia je rozdelená do troch castí. Poskytuje napríklad prehad o produktívnosti jednotlivých slovotvorných typov, porov. 27. Ped ceskými didaktiky a vyucujícími se tedy rýsuje úkol provést a zpracovat siroký výzkum komunikacních schopností zák. 1. vyd. Praha: Grada, 2007. Pátá kapitola se jmenuje Komunikacní cinnosti. V tejto súvislosti sa ziada podotknú, ze cítanka, tak ako je v rámci jednotlivých kalendárnych mesiacov koncipovaná, poskytuje vemi dobrý základ pre uplatnenie projektového vyucovania, resp. OBRANCOVÁ, E. a kol: Citateská gramotnos ziakov 4. rocníka ZS. Pre sebareflexiu uciteov a ich alsiu prácu a pôsobenie na ziaka sú prínosné a v praxi vyuzitené prílohy, ktoré autor ponúka. Monografie je vnována aktuální problematice výuky mateského jazyka na prv-ním stupni základních skol. Bratislava, SPN 1985, 132 s. POPOVIC, A.: Základné pojmy literárnej komunikácie. tichého cítania individuálne zvoleného textu. Zuzana Gregorcová Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Fakulta humanitných vied e-mail: [email protected] e-mail: [email protected], Inovácie vo vyucovaní jazyka a literatúry. 9. ziaci vo väcsine prípadov odpovedali: ,,Bola prekvapená a isla s nimi na výlet.", ,,Venovala svoj cas otcovi a synovi." ,,Správala sa lepsie a chodila s nimi na prechádzky.", ,,Od vtedy uz spolu stále chodili na výlety a mama si uvedomila, ze je lepsie by s rodinou.", ,,Správala sa k nim milsie, trávila s nimi viac casu.", ,,Vzdy zacala upratova v piatok.", ,,Poprosila by o odpustenie.", ,,Ze zacala plaka a isla s nimi na výlet." odpovedalo 89% ziakov. 488 s. ISBN 978-80-7409-019-6. Výklad o tchto dominujících zánrech je zpracován zevrubnji. Okrem toho hrdina vyrastá v úplnej a v podstate harmonickej rodine, kde nejde ani o existenciálne problémy vyrastajúce z hmotnej núdze, ale skôr o potrebu intenzívnejsích udských kontaktov. Praha: fRAGMENT, 2007. Tiez sledujú, aký typ riekanky je uprednostnený (riekanka zameraná na zvýsenú frekvenciu slov s urcenou hláskou, písmenom alebo riekanka zameraná na tvar písmena a pod). Bratislava: Veda 2008. Monografia svojím titulom naznacuje zámer autora. PIRLS 2001. Aj ke sa viacrocná spolupráca M. Hádkovej a J. Sindeláovej nevyhnutne premieta v podobnom nazeraní na súcasný európsky kontext vyucovania cestiny ako cudzieho jazyka, monografie sú svedectvom vedeckej autonómnosti autoriek. stor. Bencatová sa venuje podobnej téme, v príspevku Slovencina v ucebných osnovách na skolách s vyucovacím jazykom maarským a moznosti jej zdokonaovania reaguje na zmeny uskutocnené prostredníctvom nového skolského zákona a hovorí aj o postavení slovenciny na spomínanom type skôl. prof. PhDr. Úrove záverecných prác vysokoskolských studentov by mohla by v mnohých prípadoch ovea vyssia, ak by práca obsahovala nielen nazbierané odborné informácie, ale aj stylisticky upravený text. Predmet zárove tvarovo asociuje písmeno. Vypoveda pravdu o láske vo vsetkých podobách a zo vsetkých strán je pre jediného cloveka nemozné. píjemci. V prvej otázke az 83% ziakov vysvetlilo uvedené slovné spojenie ako ,,leza v tráve a pozera sa do neba"; 17% ziakov uviedlo odpove odlisnú, nepresnú. 15. V riekanke sú podciarknuté nápovedné slová, zacínajúce sa rovnakým písmenom, aké ziaci hadajú. Soucástí publikace je i cetný barevný materiál fotografie, ukázky titulních stran casopis i typických zánr dívcích casopis. 52, c. 9, s. 12 14. Umenie a dizajn bol mojím najdlhsím kurzom a delil sa na dve casti: grafiku a textil. 2009 prednásková cinnos z tematického okruhu koncepcné literárnodidaktické otázky; problematika detského citatestva, spracovala: doc. Zistili, ze okrem známych literárnych tvorcov sú v niektorých prípadoch literárne tvoriví aj samotní ucitelia. we tried to present this by results of the research done by Hungarian philologist Mária Gósy and examples of, according to the our opinion, wrong graphics design of readingbooks for the 8th and 9th grade of lower secondary school published by fragment publishing house in the Czech Republic. Vnímanie vzahu medzi týmito dvomi postavami rozdelilo citateov do troch skupín. Prázdna. Odborne spracovanú problematiku z oblasti onomastiky nachádzame v stúdii . Presovská univerzita v Presove, Pedagogická fakulta, európske uniVerzity otVárajÚ coraz Väcsí priestor pre deti, (medzinárodná konferencia detských univerzít, tübingen, nemecko), Presovská univerzita v Presove v roku 2008 odstartovala 1. rocník Presovskej detskej univerzity (PDU). Nepostradatelný je soupis pouzité primární a sekundární literatury i elektronických zdroj, jenz poskytuje mnoho uzitecných odkaz na odborné práce zamené na zahranicní literaturu. Viera Zemberová, CSc. Presovská univerzita v Presove, Pedagogická fakulta e-mail: [email protected], cestina z druhej strany v európSkOm kOnteXte, hádková, m.: Cestina z druhé strany. ISBN 80-86666-24-7. zÁCEK, Jií. Vlasta eichová, CSc. Dále se autorka vnuje dtské jazykové kreativit. V slovníku mozno nájs napríklad bohemizmy prej ,,vraj", polknú ,,preglgnú, prehltnú", prkno ,,doska", kluk v nevsednom význame ,,nanichodník", líba ,,bozkáva"; latinizmy prenomenovaný ,,vyssie uvedený", posesor ,,vlastník", posignovaný ,,poznacený, zaznacený", hungarizmy lakova ,,býva", kesea ,,vrecko na satách", germanizmy kisa ,,debna", kiar, kiara ,,zákruta". Druhá kapitola je zameraná na dynamické cinitele a sily v programe motivacného pôsobenia. Galerie mIro, NEBoJSA, 2008. Autorka vidí nutnost zaazovat tyto neverbální prostedky do výuky jazyka ve skolách, protoze jsou dlezitou slozkou sociokulturní kompetence dítte. Kniha sama o sob je tedy víc nez jakousi pehlednou cítankou slovenské dtské literatury po roce 1989. Výsledky porovnávania vyuzíva aj vo výucbe volitených jazykových disciplín na Univerzite Palackého v Olomouci. Najhlbsie sa do udskej pamäti zaznamenávajú práve stopy po udských osobných kontaktoch a tých som si v rámci pridanej hodnoty mobility doniesol neúrekom. Analýza prezývok môze uciteovi pomôc pochopi nositeov i zivot kolektívu (s. 12). HANZOVÁ, M; HUTAOVÁ, I. Cítanka pro 5. rocník základní skoly. S touto otázkou súvisela aj nasledujúca: Zmenil by si záver ukázky? Adela Mitrová, PhD. Základ tchto píbh je charakteristický zejména vzrusujícím, napínavým píbhem, dobrodruzstvím a neobvyklými ciny hlavního hrdiny, jenz mze mít kladné i záporné povahové vlastnosti. Strýko byvol, menom Igor, býval aj so svojím priateom býkom Erikom blízko sýpky. Slovo plachti ziaci vysvetlili rôznymi ekvivalentmi: najcastejsie (74%) pouzili adekvátne synonymum lieta, ostatní význam vyjadrili neadekvátne (plavi sa, stanova, oddychova), resp. Beáta Murinová Katolícka univerzita v Ruzomberku, Pedagogická fakulta e-mail: [email protected], hos do domu boh do domu... alebo mozaika Vzácnych náVsteV na katedre, zivot Katedry komunikacnej a literárnej výchovy Pf PU bol v uplynulom akademickom roku naplnený nielen mnozstvom vedeckovýskumných, pedagogických a organizacných aktivít, ale aj opakovanými vzácnymi prílezitosami privíta na pôde katedry a fakulty významné osobnosti akademického zivota z Ceskej republiky.