V centre . Stavebnica PowerClix ako prostriedok k výučbe matematiky v predprimárnom vzdelávaní. 2544/7, Snina za školský rok 2018/2019 Dátum prerokovania v pedagogickej rade: 28.08.2019 Dátum prerokovania v rade školy: 03.10.2019 Snina 2019 v oblasti uplatňovania progresívnych metód a foriem práce v predprimárnom vzdelávaní . z metodických dní a kontinuálnych vzdelávaní. Zemplínska kniţnica G. Zvonického, Štefánikova 20, 07101 Michalovce Zoznam vypracovaných rešerší (2012 - 2016) Intervencie sociálneho pracovníka v prostredí sociálno-patologických javov . doručenia. V � S K U M N � M E T � D A u
i t e > a l e b o ~i a c i n a s t o l i a p r o b l � m o v � � l o h u , k t o r e j v y r i e ae n i e s i v y ~a d u j e o b j a v e n i e n e z n � m y c h v e d o m o s t � a l e b o i c h a p l i k � c i u . M � ~u p r i j a e m y al i e n k u v �
ai n y a l e b o r o z v � j a e c i t l i v o s e k � p o ~i a d a v k � m m e n ai n y a � p o c h o p i e j e j p o s t a v e n i e . c v i
e n i a n a a k t � v n e p o
� v a n i e ,
v y j a d r e n i e s � h l a s u a l e b o n e s � h l a s u n a u
i t e >o v e v � r o k y ,
c v i
e n i a s � r i e ae n � m p r � p a d u ( c a s e s t u d y ) , d e t i a n a l y z u j � , n a v r h u j � r i e ae n i a ,
S O C I � L N A A � M O R � L N A D I S K U S I A ( s e d e n i e , s k u p i n o v �
a s , r a n n � s t r e t n u t i e ) , c v i
e n i a r i a d e n � d e em i , n a v r h u j � a � r i e ai a p r o b l � m y . P a t r i a s e m :
�
M E T � D A R I E `E N I A P R O B L � M O V A � L O H
T v o r i v � u
i t e > n a p o m � h a r o z v o j u t v o r i v e j o s o b n o s t i , p o n � k a a � p r e d o s t i e r a o b s a h e d u k � c i e v � p o d o b e ( u
e b n � c h ) p r o b l � m o v . projektov v predprimárnom vzdelávaní. P o d >a c h a r a k t e r u p o z n � v a c e j
i n n o s t i d e t � i c h d e l � m e n a 5 v ae o b e c n o d i d a k t i c k � c h m e t � d v y u
o v a c i e h o p r o c e s u :
�
I N F O R M A N O R E C E P T � V N A M E T � D A - u
i t e > o z n a m u j e ~i a k o m i n f o r m � c i e v � h o t o v e j p o d o b e i n f o r m u j e i c h a � ~i a c i t i e t o i n f o r m � c i e p r i j � m a j � p r o s t r e d n � c t v o m r e c e p t o r o v ( z a p a m � t � v a n i a , p r � p a d n e p o r o z u m e n i a , p o
� v a j � , p o z o r u j � , v y k o n � v a j � , o b k r e s >u j � . P o s t u p :
S t a n o v e n i e p r o b l � m u u
i t e >o m v e >k e j s k u p i n e ,
h >a d a n i e i n f o r m � c i � , a r g u m e n t o v (
i n n o s e u
i t e >a a �
i n n o s e d e t � v o v e >k e j s k u p i n e a l e b o v � m a l � c h s k u p i n � c h ) ,
v y t �
e n i e p o s t u p u r i e ae n i a , u v e d e n i e r � z n y c h m o ~n o s t � r i e ae n i a (
i n n o s e u
i t e >a ) a � t v o r i v �
i n n o s e a h >a d a n i e r i e ae n � d e em i v � m a l � c h s k u p i n � c h ,
h o d n o t e n i e n � v r h o v r i e ae n i a , v � b e r n a j v h o d n e j ai e h o r i e ae n i a d e em i , z a p o m o c i u
i t e >a ,
v y r i e ae n i e p r o b l � m u , r e a l i z � c i a r i e ae n i a . 3. v ktorej sa dieťa cíti zaangažované, slobodné a obohatené zážitkami. pedagogických kompetencií jednotlivých učiteliek, Výhodou v predprimárnom vzdelávaní je, že dieťa môže slobodne tvoriť obsah a reprodukovať význam počutého textu, čo dáva možnosť rozvíjaniu slovnej zásoby, fantázie a obrazotvornosti. - ISBN ISBN 978-80-8140-075-9. P r a v i d l � v z n i k a j � n a z � k l a d e v n � t o r n e j p o t r e b y d i e ea ea , k t o r � c h a r a k t e r i z u j e n i e l e n r i e ae n i e p r o b l � m u , a l e h l a v n e p r e d c h � d z a j e h o v z n i k u . Podpora školskej pripravenosti a prevencia porúch učenia detí. o výchove a vzdelávaní), ktoré v oblasti svojej pôsobnosti . Potom na jednu polovicu vytvorí obrázok tak, aby ho bolo možné vytvoriť aj na druhej polovici. U p l a t Ho v a n i e t � c h t o m e t � d s i v y ~a d u j e r o z v o j a � u p l a t Ho v a n i e p r o f e s i o n � l n y c h z r u
n o s t � u
i t e >a , a k o j a z m e n u k l � m y t r i e d y a � ak o l y a � z m e n u c e l k o v � h o s y s t � m u p r � c e ak o l y . P o d p o r u j e o b j a v o v a n i e , s k � m a n i e , p � t r a n i e p o p r �
i n � c h . S K � `K Y K R E A T I V I T Y A � U M E L E C K � H O V Y J A D R E N I A
A n a l � z a o b s a h u s k r y t e j v � p o v e d e o � p r e ~� v a n � d i e ea ea ; d i a g n o s t i k a v � t v a r n � h o n a d a n i a . 24.3.2015 a 31.3.2015 odborný seminár "Oblasť a metódy diagnostikovania špecifík osobnostného rozvoja detí predškolského veku. že nezobrazujú konkrétny tvar, alebo môžu zobrazovať známy predmet, napr. O t � z k y o t v o r e n � ( m a j � n i e k o >k o m o ~n � c h s p r � v n y c h o d p o v e d � ) a � z a t v o r e n � ( e x i s t u j e l e n j e d n a s p r � v n a o d p o v e ) . o pedagogických zamestnancoch. Vzdelávací program pre deti s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami sa uplat ňuje pri vzdelávaní detí v materskej škole pod ľa § 94 ods.1 písm. Vedecká monografia sa zameriava na koncept kvalitatívneho výskumu a na realizáciu kvalitatívneho výskumu v predprimárnom vzdelávaní, konkrétne akčného. Tiež sa dozviete aké postupy treba dodržiavať tento rok pri zverejňovaní zmlúv a faktúr od skúseného finančného kontrolóra. Úlohou pedagógov v predprimárnom vzdelávaní . . . P o u ~� v a s a p r i t o m t e c h n i k a r o z d i s k u t o v a n i a p r o b l � m u , p r i
o m d � l e ~i t � j e t u a j r o l a u
i t e >a . Dospelý sa tak stáva dieťaťom, ktoré však disponuje väčším potenciálom skúseností a poznatkov. poradenstvo ohľadom kompenzačných príspevkov pri dg. Pomocou stavebnice PowerClix je možno plniť aj úlohy využívajúce horizontálnu a vertikálnu osovú súmernosť. Tiež môže využiť manuál stavieb, ktorý je k stavebnici priložený alebo stavia podľa vlastnej fantázie. P o d >a z a m e r a n i a m � ~e b y e o s o b n � , r o d i n n � , ak o l s k � a n a m n � z a . ��ࡱ� > �� � � ���� � � � � �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� '` �� 2544/7, Snina S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy, Ul. O b j e k t o m p o z n � v a n i a a � p r i r o d z e n e m y s l e n i a j e c e l � p r o b l � m o v � s i t u � c i a . dieťa by mohlo mať vážne problémy v písomnom vyjadrovaní. N e r i e ai a v aa k s a m o s t a t n e c e l � � l o h y , a l e l e n i c h
a s t i . D i e ea s a m � ~e s t o t o ~n i e s � p o s t a v o u v � r o z p r � v k e , a l e b o s � k a m a r � t o m , k t o r � b o l �
a s t n � k o m n e j a k e j r e � l n e j s i t u � c i e . 08. 2, 2013-2014, str. Nie je výnimkou, že sú v triedach . 1006912139. V y s v e t l i . . P a t r � s e m : r o z p r � v a n i e , v y s v e t >o v a n i e , o p i s o v a n i e , i l u s t r � c i a t e x t o m a l e b o p o m � c k a m i , d e m o n at r � c i a p o k u s o m , p r e d v � d z a n i e , p � aea n i e h u d b y . o j e p r �
i n o u . Jednou z alternatív v predprimárnom vzdelávaní sú práve detské lesné kluby, ktoré v zahraničí úspešne pôsobia už mnoho rokov a v poslednom období si získavajú čoraz viac priaznivcov aj na Slovensku. Výchova a vzdelávanie žiakov je realizované na 13 oddeleniach fakultnej nemocnice. N a j p r i r o d z e n e j a� m i m e t � d a m i u
e n i a s a a � r o z v o j a d i e ea ea v o v e k u d o � s m i c h r o k o v j e m e t � d a h r a n i a ( s a ) , m e t � d a s k � m a n i a a � b � d a n i a , m e t � d a p o z o r o v a n i a , e x p e r i m e n t o v a n i a , m e t � d a d i s k u t o v a n i a a � p o d . K vyznačeniu plochy postačí obyčajný väčší hárok papiera, väčší kus látky alebo tácka. Pri práci s matematicko-logickými úlohami dokázali riešiť problémové úlohy a vytvárali vlastné návrhy na nové riešenia úloh. Tým, že na prvý pohľad nie sú navonok ničím nápadné, naopak, bývajú to veľmi pôvabné deti, nikomu nezíde na um, že by im . červené trojuholníky a červené štvorce). H R A N I E R O L � ( r o z p r � v k o v � c h , r e a l i s t i c k � c h )
H r a n i e r � z n y c h r o l � j e
i n n o s e, k t o r e j z � k l a d o m j e z n � z o r Ho v a n i e p r e b r a t e j r o l y z � r o z p r � v k y a l e b o p r � b e h u a � s t o t o ~Ho v a n i e s a s Ho u a � s j e j n � s l e d n � m e m o c i o n � l n y m p r e ~� v a n � m . Eva Mrenicová, Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, Zvolen P r a v i d l � b y m a l i p l a t i e p r e v ae t k � c h r o v n a k o , v y t v � r a j � p o c i t b e z p e
i a a � p o r i a d k u , p o m � h a j � r i a d i e f u n g o v a n i e t r i e d y , d � v a j � s l o b o d u v � r � m c i s p o l o
n e d o h o d n u t � c h h r a n � c , p o d p o r u j � p o z i t � v n e s p r � v a n i e , v y t v � r a j � p r e v e n c i u v o
i k o n f l i k t o m . Poskytuje všetkým deťom priestor k zlepšeniu vizuomotorickej koordinácie, jemnej motoriky v súlade s rozvíjaním kritického myslenia a koncentrácie. � P e d a g o g i k a a � d i d a k t i k a s t a v i a v � s �
a s n o s t i n a m e t � d a c h , k t o r � s � p o s t a v e n � n a r i e ae n � p r o b l � m o v . M e t � d y p o d >a d r u h u j a z y k o v � c h j e d n o t i e k :
M e t � d y f o n e t i c k � h o c v i
e n i a : P r e d v � d z a n i e , N a p o d o b Ho v a n i e , E x p e r i m e n t o v a n i e ,
M e t � d y l e x i k � l n e h o c v i
e n i a : O r i e n t � c i e p o m o c o u s l o v , O b j a s Ho v a n i e a p o r o v n � v a n i e v � z n a m u s l o v ,
M e t � d y g r a m a t i c k � h o c v i
e n i a : A n a l o g i c k � n a p o d o b Ho v a n i e , P o r o v n � v a n i e a � k o n t r a s t n � p o r o v n � v a n i e . V odôvodnení uvedie skutočnosť, že zdravotný stav podľa vyjadrenia všeobecného lekára pre deti a dorast neumožňuje účasť dieťaťa na povinnom predprimárnom vzdelávaní v kmeňvej materskej škole. t v o r b y k n i h y p r � b e h , m . Mgr. Obj./zmluva. Danka Obročníková ISBN 978-80-565-1180- Učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na Detí s Aspergerovým syndrómom v našej populácii každým rokom pribúda a postupne sa objavujú takmer v každej materskej škole. Vzdelávací program pre deti s mentálnym postihnutím sa uplat ňuje pri vzdelávaní detí v materskej škole pod ľa § 94 ods.1 písm. . Tzn. R i e ae n i e p r o b l � m o v m � d v e r o v i n y - r a c i o n � l n u a � t v o r i v � . Bc. Kukučínova č. Využíva sa na zisťovanie napredovania vývoja dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní. S K � `K Y T E L O V � C H O V N � C H A � P O H Y B O V � C H Z R U N O S T �
V y p o v e d a j � o � t o m a k o s � v y v i n u t � : H r u b � a � j e m n � m o t o r i k a ; k o o r d i n � c i a p o h y b o v a � z m y s l o v � c h r e c e p t o r o v ; p o h y b o v � n a d a n i e . Prešov : Prešovská univerzita, Slovenský výbor Svetovej organizácie pre predškolskú výchovu, 2012, S. 169 [o4] 2012 Kostrub, Dušan: Didaktika akceptujúca princíp kolaborácie. Venovali sme pozornosť rozvíjaniu finančnej gramotnosti v predprimárnom vzdelávaní. Z,z, o výchove a vzdelávaní v náväznosti na § 2 pism.c/ zákona č.601/2003 Z.z. P O Z O R O V A N I E D I E dA dA
M � z a c i e > p o z n � v a e: s c h o p n o s t i d i e ea ea , o s o b n o s t n � v l a s t n o s t i ; p s y c h i c k � s t a v y ; s o c i � l n e v z ea h y ; o s t a t n � p r e j a v y , k t o r � d i e ea c h a r a k t e r i z u j � a k o o s o b n o s e.
P O Z O R O V A N I E T R I E D Y A K O S O C I � L N E J S K U P I N Y
C i e >o m m � ~u b y e: v e r b � l n e k o n t a k t y d e t � m e d z i s e b o u , k � u
i t e >k e , p o h y b v ae t k � c h d e t � p o t r i e d e , s o c i � l n e p o s t a v e n i e j e d n o t l i v c o v v � r � m c i s k u p i n y a � p o d . Peter Michalica v databázach slovenských knižníc - 78 záznamov Metódy zážitkového uenia v predprimárnom vzdelávaní (zážitkové učenie; zážitková pedagogika; vyučovacie metódy; vzdelávanie v materských školách; deti predškolského veku - poznanie, poznávanie) - 17 záznamov Rok 2016: Pevné príbuzenské vzťahy. H L A S O V A N I E ( r o z h o d o v a n i e )
H l a s o v a n i e j e a k t i v i t a , k t o r e j c i e >o m j e p o s k y t n � e d e eo m m o ~n o s e, a b y m o h l i r o z h o d o v a e o � t o m ,
o s a b u d e v � t r i e d e u s k u t o
Ho v a e a � a k �
i n n o s t i s a b u d � r e a l i z o v a e. H l a s o v a n i e j e p r o c e s s e b a r e g u l � c i e . 11-14 Zákon č.245/2008 o výchove a vzdelávaní /Školský zákon/ v znení neskorších zmien a doplnkov : Metódy rozvoja osobnosti dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní., Predškolská výchova, č. Správa o VV Č, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy, Ul. P a t r � k � n i m : r o z p r � v a n i e : j e z a m e r a n � n a p r e d s t a v y , c i t y , f a n t � z i u d e t � . Rodičia detí v predprimárnom vzdelávaní a ich vzťah k rozvoju matematických predstáv kurukDP-7412 Kaľavská, Lenka Detský folklór pri práci so žiakmi s duševnou zaostalosťou v primárnom vzdelávaní kurukZ6/167 Rituály, ceremonie a festivity ve střední Evropě 14. a 15. století Filosofia 496 s. 978-80-7007-298-1 kurukDP-7413 Obrázok však musí byť zostrojený tak, ako keby sa odrážal v zrkadle. h E� >*CJ OJ QJ ^J aJ h�*. umiestniť objekt/dielik v rovine podľa inštrukcií. � bjbj$�$� . Žiaci sú vzdelávaní v triedach, vo vyhradenom priestore chodby , v priestore určenom pre stravovanie pacientov alebo priamo na izbách. ÚVOD. Za pobyt dieťaťa v MŠ zriadenej mestom prispieva zákonný zástupca dieťaťa na čiastočnú úhradu výdavkov mesačne na jedno dieťa . A k t i v i t y :
p o d f a r b e n i e h u d b o u , r o z p r � v k o u , r o z h o v o r o m ,
r e l a x a
n � c v i
e n i e , j o g o v � c v i
e n i e . Podpora počiatočného čítania a písania sa usiluje Číslo. S k u p i n a k o m u n i k u j e , d i s k u t u j e , h o d n o t � b e z t o h o , a b y u
i t e > r i a d i l , o n l e n u s m e r Hu j e a � p o ~a d u j e a j p r e z e n t � c i u o p a
n � c h n � z o r o v . a v oblasti plánovania, ktoré sa odzrkadlia vo výchovno-vzdelávacej činnosti • skvalitniť hospitačnú činnosť pohospitačným rozborom, napomôcť k rozširovaniu . dieťa s ňou manipuluje podľa vlastnej chuti, stavia rôzne objekty, spája jednotlivé dieliky, alebo ich ukladá vedľa seba bez akéhokoľvek cieľa. R O Z H O V O R Y S � R O D I M I A � K O N Z U L T � C I E S O D B O R N � K M I
K A Z U I S T I K A
P o d r o b n � h o d n o t e n i e j e d n � h o d i e ea ea v � p r i e b e h u v � v i n u s o z a c h y t e n � m
o n a j v i a c p r e m e n n � c h , k t o r � m � ~u o v p l y v n i e j e h o v � v i n . 3. : Výchova dětí od 3 do 8 let. U
i t e > v y t �
i p r o b l � m a l e b o � l o h u , n a k t o r � d e t i n e p o z n a j � o d p o v e . Obsah vzdelávania moţno ho chápať ako záväzok pre učiteľa. Dieliky stavebnice PowerClix sú vhodným nástrojom k triedeniu, nakoľko obsahuje viacero rovinných geometrických útvarov a farieb. S c h o p n o s e k o m u n i k � c i e s � o k o l � m a � s p o l u p r a c o v a e v � t � m e . Pomocou dielikov stavebnice PowerClix môže dieťa plniť nasledujúce úlohy: Ďalšou geometrickou činnosťou spojenou so stavebnicou PowerClix môže byť ukladanie dielikov podľa predlohy na ploche. zaspávanie, strava, problémové správanie, .) T e n m � s p r o s t r e d k o v a e k o m u n i k � c i u v � k o n f l i k t e z �
a s t n e n � c h d e t � . R e a l i z � c i a p r o c e s u v � c h o v y a � v z d e l � v a n i a v ~d y o b s a h u j e k o m p l e x v ae t k � c h at y r o c h s k u p � n e d u k a
n � c h m e t � d , k t o r � s � v z � j o m n e p r e p o j e n � l o g i c k y , d i d a k t i c k y i � v � c h o v n e a �
a s o v o . 1, 2008-2009, str.